囲碁をはじめる
紅葉を見に行こうよう、という話になり、川の上流へドライブに。２２０メートルほどもあるという吊り橋を渡る。ふつうに歩いても振動が半端ではない。子どもたちはおもしろがっていた。河原の土手へのぼり、山と空と川と電車を見ながらみんなで座っておむすびを食べる。帰り道はお茶の実やどんぐり、栗などを拾う。真っ赤なもみじを１枚いただいて家の額縁に飾る。
さいきん子どもたちが囲碁を教えてくれとうるさい。家に碁盤があって奥に仕舞い込んであったのを見つけたらしい。もちろん保育園と小学校１年生で何も知らないから、九目置かせてからはじめる。わたしが言うことは簡単。「陣地を広くつくった方が勝ち」「じぶんの石をつなげて、相手の石を切る」「碁盤を広く使う」「まわりぜんぶを囲んだら相手の石が取れる」・・・。これ以上の説明はめんどくさいなあと思う。あとは適当に打って、という感じ。ときどきいい手を打つとほめる。しかしどうしてその手がいいのか、ということは説明しない。めんどうだから。
しかしやがてだんだんと説明しなくてはならなくなる。「あと一手で相手の石を取るよ、というとき『アタリ』という」「目を二つつくれば生きる」・・・などと。そのうち「これは欠け目といって、欠けているからほんとうの目じゃない」「これはコウといってキリがないから、１回休んでからまた打つ」などと説明などしている。
やがて子どもたち同士でも打つようになった。
そのうち、どこでどう勘違いしたのか、「死んでいる」というのを「骨折している」と言っている。ちょうどいま近所の友だちが腕を骨折して家の中に籠もっているらしいので、相手に囲まれて動けない石を「骨折している」と表現するのだろうか。
それにしても小学生と保育園児が碁を打って楽しいのだろうか。保育園児は「しょうぎよりおもしろい」という。碁は白と黒しかないから分かりやすいだけだろう。角をまっすぐに進める保育園児は、碁ではアタリでもないのに勝手に相手の石を取りあげている。
二人とも「分からないもの」かつ「なんだかおもしろそうなもの」に興味を持つようだ。知らないことを知りたいという思い、世の中にはおもしろそうなことがいっぱいあって、いっぱい知りたいという思い。こういう好奇心はいいなあと思う。そうして分からないながら楽しみつつ、敵愾心があって勝負にこだわっている。こだわるからゲームになるのだろうが、負けるとすぐに泣いて放り投げたりするのはどんなものか。
